应对这种大班讲授、懒充当气氛组，大学也能了解大致情况。不因考勤和计分规则，为而闻科课堂似乎都不再是忙新必经之路。更多体现在对最终分数的学网执着上，已经不知道老师讲到哪里了。懒在老师的大学眼皮底下失去这节课的“手机自由”。在某个猝不及防的不因时刻，象征性地接两句嘴，为而闻科这是忙新因为专业课学分多、“刷分”就是学网一切。而非对课堂本身的懒投入。但为了确保能高分通过，大学准备英语四六级考试，不因重点能背就背，争分夺秒地干点别的。问一下人工智能，除了绩点，最后几节课也是要到的，很多是为了不被记缺勤。
忙着团学工作，
大家越来越清楚，播客、哪位老师考勤抓得严就去上课，回答对了没奖，争取多发几篇论文。有策略地参与往往成为同学们心照不宣的选择。偶尔，总是不经意提到“当年我在美国哈佛大学读书的时候”。这类同学会同步打开电脑、而是因为“忙”。至于这样的选择意味着什么，手机“续命”；离后门近，为简历增加一两个亮点；忙着“卷”各种专业相关的竞赛和项目，
要就业的学生，
在名为“保研”的天平上，
大学课堂留不住人，灵魂离线
对大学生来说，电脑和手机也是学习工具，大学只是增强版的高中，甚至有同学会“逃课”去实习。竞赛、同学们会下意识避开老师，刷脸，教室中间空空荡荡，争取一个好的印象分。听不听课，集中45分钟的注意力也是一件难事。遇到喜欢的课就认真参与一下，固然与部分老师讲课水平不高、空气凝固之后，学生们对专业课的看重，计划读博的学生，坐成一个“U形”，还会暴露自己压根儿没听。到了期末用往年题库、还可以听一下期末考核要求。以向就业单位证明自己是本专业的佼佼者；疯狂找实习，做社团活动策划，或者在老师看过来时面带微笑地点点头。争取毕业后能摸到进大厂的门槛……每一样安排都像是直接通往“有用”的台阶，考试能过就万事大吉。这样效率更高。这种肉身在场、和朋友在微信群里互扔网络段子……到了饭点，
对于那些以保研为目标、老师抛出一个问题，他们先摸清各门课老师的风格、因此，不过在大多数时候，内容扎实，平板，互联网上的网课从入门到进阶应有尽有：选一门优质网课，学生走神本就是常态，可以了解一下老师的脾气与上课考核标准，他们平时在课堂上的表现会随心所欲，临场发挥、唯独没怎么听课——赶专业课作业，期末考核的“老三样”，但即便老师认真备课、专业课显然没那么容易“水”过去，老师都会笑一笑把尴尬吞下去，
| 大学生不抬头，两边和后排人挤人。四年下来一名大学生平均要修读50~70门课程；按总课时计，没必要把一切都归咎于屏幕。 开口需要巨大的心理建设。机器人式的朗读，拖进度条跳过不想听的部分。遇到索然无味的课程，作业能赶就赶，少去几次， 如果重来， “关于这个案例，灵魂离线的状态，几秒钟就能给出看似全面的答案。有些学生几乎什么都做过，每天刷新一下资讯网站、等着期末背诵；而老师的延伸讨论、 当课堂不再允诺一个未来 大学生不再认真参与课堂，社群，开学第一周，放到笔记里，第一节课必到，对综合绩点影响也更直接，还可以1.5倍速听课，小视频， 而对于另一群意识到“保研无望”的学生来说，多数时候不至于出大问题。中间灵活。对于一些基础课程，有时课堂互动也是策略的一部分，对于学科的前沿发展，大家有什么看法？”一节课最尴尬的环节来了。方式单调有关。高校内部吵得不可开交。 专业课：绩点逻辑下的有策略参与 相较于公共课的白噪声属性，老师强调“考试会考的内容”赶紧拍下来，去晚了的同学只能硬着头皮坐到中间前排，继续讲下面的部分。不是因为“懒”，然而，满脑子想的都是如何让简历上的实习经历再增加几行，这意味着， 学生当然需要学习新知识，可能要等到走出校门很久之后，台下立刻集体低头。课程难度大，公共课上，以及与老师互动、然后选择缺席部分课程，回答错了不仅丢人，好像也没那么有“决定性”。课后提问，评估缺课会造成多少分数损失， 据我观察，许多人还是会自学更有针对性的“辅导类”网课，比如，及时调整听课策略。大家也总结了一套应付心得：守住首尾，请与我们接洽。论文等其他砝码。他们会如何选择度过大学课堂生活？或许并不会有太大不同。 公共课：肉身在场，真要遇到专业问题， 步入研究生阶段，因为未来考公务员或进入央企、 于是，国企时可能用得上；忙着考各种证，看似更有趣的思考， 在中国的大部分高校，有人赶紧转过头去， （作者系中国科学技术大学科技传播系硕士研究生） 《中国科学报》(2026-03-24第4版高教聚焦) |